侨声中学  郭泉源　　

“同学们，从今天起我就是你们的老师了，我叫赵世术……”这句朴实、熟悉的话语不禁让我也沿着职业路“回头看”。在这句话的伴随下我也走过了十五个年头……　　

“百年大计，教育为本”，在已形成共识的时代，“老师”这一名称肩负着太多“孩子们成长的希望”、“家长们培育的期盼”和“国家发展的重责”。面对经济大潮的强烈冲击，学校这一教育环境是否能保住社会最后一块“纯洁”的“处女地”，教师要有一股比“常人”更加坚定的“坚守”信念。　　

1. “不管怎么苦，我都会把我的书教好，让这些孩子们走出大山”，这是赵世术同志的一个信念，体现了为师者“教书育人”的人生本色。①教书，即“传道、授业、解惑”。教师要真正认识到教书的本质、处理好课程和资源、关注到学习的方法，一切围绕学生的终身发展为归宿，做学生一个“有心”的“读书”引路人。②育人，即用“真善美”点化学生的“美”。教师不仅要多言“美”而化“众丑”，而且要多行“善”而贬“众恶”，更要以身示范“真”的可贵。③教书育人的人生底色的“灰色”的，但教师“灰色”人生的可以缔造出众多不同色彩的生命轨迹。　　

2. “只有多识几个字、多懂得一些道理，这些山里的娃娃们才有希望，作为他们的老师，能多做一点就尽量多做一点”，这是赵世术同志的一个理想，体现了平凡人身上“崇高”的光芒。①平凡人做平凡事。每个人都将从一个平凡的岗位做起，这一岗位就是他履行做为“社会性”的人的义务的平台，就是他实现报效祖国目标的途径，但“平凡人”确做着“不一般的平凡事”。②平凡中的“坚持”成就了“伟大”。人生有众多的选择，你可以选择一条平坦的大道，可能会有一个舒适而享乐的人生，那就是人生的真谛吗：你可以选择一条坎坷的小路，也许这会让你充满痛苦，但人生的真谛也许就此被你打开。在地委书记岗位上退休的杨善洲同志，他就选择了回归故里，投身大山，还给子孙后代一个“绿洲”。③持之以恒的“坚守”演绎了“崇高”。坚守不一定能够成功，坚守也不一定成就辉煌，但坚守一定是人生选择和意志的一种表现。赵世术同志那种“春风化雨人做桥”的坚持不仅打消了家长们对他的怀疑，同时也成就了“崇高”，演变成一种精神在学生们身上得以传承。　　

3. “孩子们快毕业的关键时候，我不到学校，他们怎么办”，这是赵世术同志的一个自我定位，体现了公民对“责任”的追求。①从“帅小伙”到身残这是一个怎样的变化过程，赵世术同志拖着致残的双腿、变形的手掌，至此不悔“其志”。②不到三十岁就要承担风湿性关节炎疼痛的折磨，赵世术同志凭借着对责任执着的追求继续演绎着平凡的人生。③或许赵世术同志只是那贫困山区孩子们漫长求学路上一小段路途的搀扶者，但他为此为为“大山里的孩子”点明了一座人生“灯塔”。　　

同为教师的一员，我们是否也同样具备赵世术同志身上的“责任”、“执着”和“崇高”。