按照《福建省教育厅关于组织开展2021年度中小学幼儿园教育教学开放活动的通知》(闽教基〔2021〕5 号)文件要求，晋江市侨声中学于2023年11月27～12月1日举行以“聚焦深度教学，培育学科思维”为主题的教学开放周暨党员优课示范活动。

本次活动立足教学改革，着眼健全立德树人落实机制，进一步推进学生学科核心素养的建构，展示了我校教师教育教学水平不断提升的新气象。在活动周中，有29位老师开设了27节公开课（初中11节、高中16节）和2场讲座，来校听课的老师有161人，教研互动反响热烈，活动成效明显。

初中语文

初三年谢盈盈老师执教《豪气冲天英雄志，铁马冰河男儿心——<江城子·密州出猎>、<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之>对比阅读》。首先，谢老师从爱国名句导入，吸引学生注意，激发学习兴趣。接着，整体感知，疏通词意，以火车接龙的形式，检查预习情况。然后抓住两首诗词的异同点，分别从想象场面、分析典故、对比意象三个不同环节入手，体会苏辛情感的异同。最后在铿锵有力的朗读声中感受苏词豪放中的旷达、洒脱、超迈，辛词的苍劲、悲慨、郁闷。

本课采用多种方式朗读课文，齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，贯彻了新课标的学习要求，学生在读中走进诗人独特的人生际遇，感悟崇高的人生理想和情怀。在对比异同中，体会苏辛诗词的情感。抓住想象场面、分析典故、对比意象三个环节，运用分析整合、分析等多种思维方式，实现语文思维能力发展和思维品质的提升。

初中数学

初一年吴迎迎老师和肖保雷老师共同开设七年级上册《立体图形的表面展开图》新课。两位老师均能根据课程标准出发，根据本班学生生情，制作导学案，制定了本节课的教学多个环节，两节课重点通过引导学生动手折叠卡纸或摆弄磁力片探究正方体的表面展开图，最后学以致用，结合实例解决相关问题。课堂上既注重指导学生独立思考解决问题，又引导学生小组合作学习，课堂过程流畅，师生和谐互动。

初中英语

初三年吴金圆老师执教《九上Unit 4 Topic 2 Section C》说明文阅读课例。吴老师采取读思言阅读模式和任务型教学法，整节课流畅，学生清晰明白老师的教学流程。读前吴老师通过播放歌曲Mars引起学生兴趣，引出本课的火星话题，激发学生对宇宙科学的好奇心和求知欲。读中学生在老师指导下进一步培养阅读科技文中获取关键信息的能力，期间渗透倍数和同级比较的语法教学；通过讨论问题，引导学生深层次理解短文，培养批判性阅读能力。读后吴老师通过“天问一号”的视频，让学生了解我国对火星的研究进程，培养学生的自豪感；通过写出在火星上的生活，激发学生的想象力，促进写的能力的提高。整节课活动自始至终贯穿，再加上有效的奖励，学生的积极参与展示，都让学生的学习兴趣得到激发。

初中物理

初二年祖仁宾老师执教《密度知识运用》。课堂以黄金诈骗案为例子，引导学生通过所学的密度的知识，鉴别真假黄金。本课素材与生活联系较为紧密，充分体现了“由生活到物理，由物理到生活”的教学理念，尤其在温度对物体密度影响这一难点讲解十分到位。

初中化学

初三年彭栩老师执教《金属的化学性质》。通过回顾对于镁条燃烧、铁丝燃烧等现象来创设学习情境，引入课题的学习。让学生探究镁、锌、铁、铜与盐酸和稀硫酸的反应，激发学生的探究学习欲望。通过“实验探究——讨论”的教学模式，让学生从观察现象到总结规律，完成了学生对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。

初中地生

初二年苏丹丹老师执教《性别和性别决定》。苏老师以一系列图片及民间说法，提出了“生男生女取决于母亲吗？”极大的吸引了学生的兴趣与探索欲望，课中苏老师以动画的形式，展示了成对的染色体分离进入不同的配子中，形象而直观突破了本节课的重难点，而后通过学生活动模拟实验，以学生为主体，在实践中收获知识。最后苏老师通过视频出示我国第七次人口普查数据，引导学生科学看待生男生女问题，渗透了正确的价值观，苏老师的这一堂课是一节优质课。

初二年黄晓玲老师执教八年级上册《中国的水资源》。黄老师首先让学生观看《保护水资源就是保护生命》感受水资源的重要性；接着引导学生读“中国径流量分布图”“中国年降水量空间分布图”“气候资料图”，同时分小组讨论说出中国水资源时空分布特点，及其对应的解决措施。在整个教学过程中注重知识的形成过程，不是简单地给出结论，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识。最后黄老师通过展示工、农业大量耗水行为的图片，让学生思考：面对水资源短缺的现状，我们应该怎么做？以此引导学生养成节约用水，保护水资源的良好习惯。

初中政史

初三年宋菊玲老师执教《7.2爱在家人间》。宋老师从富有地方特色的擅长抒发思念家乡、思念亲人的音乐--福建南音作为素材导入课堂，迅速激发学生学习兴趣，将学生带入课堂主题——“亲情之爱”。再利用精心挑选的贴近学生生活实际的事例作为背景材料创设问题情境，为学生设置了关于“如何体味亲情之爱”“如何认识爱的碰撞”“如何化解爱的冲突”等三方面的相关议题引导学生进行讨论、分享自己的感悟......整节课师生双向互动良好，课堂气氛活跃，学生的学科核心素养得到培养。

初二年庄小梅老师执教《从九一八事变到西安事变》。庄老师通过歌曲《松花江上》拉开了本堂课的序幕，本课采取主题式教学，以山河飘扬国土殇、抗日救亡掀狂潮、扭转时局促合作三部分串联本课，升华课堂有灵魂。站在单元角度定位本课，具有大单元视角，素养立意，精选史料，解读史料，设问对接中考，问题指问明确。教学过程关注学生，充分利用每一段史料，提取关键词，动笔训练论述题。在解密西安事变该如何解决时，挑选不同报纸，让学生从不同的行为主体出发，通过创设情境，层层递进，引发共情，充分发挥学生的学习主动性，让学生更好地理解西安事变和平解决这一历史史实.....整节课师生双向互动良好，课堂气氛活跃，学生的学科核心素养得到培养。

高中语文

高二年黄彩凤老师执教研讨课《当写作遇上逻辑——图尔敏思维模式在议论文写作中的实践运用》。黄老师重点拆解了图尔敏模型的思维模型，强调在为“资料”提供支撑理的过程中层层追问，同时反躬自省提供“驳论”反例的重要性。另一方面，结合课内文章《六国论》与考场作文，进行思维模型的有效迁移。课堂通过现实情景的形式，注重讲练结合，立足于解决学生写过程中的逻辑困惑，兼具创新性与实用性。

高三年许桂玲老师开设《聚焦小说语言品味题》研讨课。本课从鲁迅小说的《祝福》和《阿Q正传》导入，聚焦真题并组织同学们讨论分析典型作业的失分原因，引导学生掌握“审——寻——析——联”四字法，赏析小说语言。从审题习惯到定位语句，从分析语境到分析主旨，逻辑条理明晰，例题剖析详细，方法总结实用，有利于提升学生相关题型的做题能力。

高中数学

高二年何春丽老师执教《抛物线的定义及标准方程》。何老师将导学案提前及时发给学生，学生在课前就能了解本节课的教学目标、重点、难点及教学内容，大大降低了授课难度。这种处理方式，充分体现了学生的主体地位，同时又能在课堂上节省时间，提高课堂效率。在教学过程中何老师熟练使用现代信息技术，给学生播放了关于抛物线的短片，同时熟练使用各种数学教学软件使课堂生动，让学生直观形象地理解和解决问题，提高了学生的参与度。何老师在教学过程中注重精心设置一个个问题链，给每个学生提供思考，创造，表现的机会，开拓了学生的数学思维。同时，本节课教学层次分明，脉络清晰，教学设计符合教学内容实际，符合我校学生实际，做到了以学生为本的教育理念。

高一年李经伟老师执教《4.5.1函数的零点与方程的解》。

李老师开门见山地提出了用函数思想解决方程根的问题，通过学生熟悉的二次函数图像和二次方程为平台，观察方程与函数形式上的联系。再通过观察二次函数图像，通过简单的问题引导，推动了第二个知识点零点存在定理的引出，接着用了三个的辨析加深学生对定理的理解，为后面习题中的熟练运用打下了坚实的基础。在例题的讲解中，李老师充分渗透了划归与转化、数形结合的数学思想，采用了“启发-探究-讨论-总结”的教学模式，充分调动了学生的积极性，另外通过讲解例题和变式归纳出了解决五类与零点相关题型的解决策略，做到有练习有总结，有总结有收获，有收获能运用。本节课容量大，内容丰富，对问题的发生和对典型例题的评讲，十分重视渗透“由特殊到一般”“数形结合”“等价转化”等数学思想方法，取得了很好的教学效果。

高中英语

高一年林玉音老师执教《Continuation Writing》。林老师以北师大新版必修一第二单元的Lesson 1 The Underdog (Part1)教材文本为依托，根据新高考读后续写题型要求，整合本课的Reading和Think and Share部分，将教材文本改编成读后续写题型进行授课。在导入阶段，林老师利用NBA球星Tyrone Bogues的影片引起学生好奇，为后面的读后续写做铺垫。接着，林老师引导学生初步了解读后续写的写作要求，学习并初次尝试运用读后续写的读和写的技巧策略。在构建情节时，林老师以图示展示续写内容的衔接点，构建学生的思维可视化。随后，林老师让学生对续写内容进行讨论并加以指导。最后，林老师要求学生根据所给的评价标准，对比教材原文，检查自己所设置的情节是否合理。本节课通过从学习、理解到应用实践，再到迁移创新的教学活动，完成了读后续写的初探。

高二年王惠煌老师执教的阅读课，教学内容为北师大新版选择性必修一第三单元的Lesson 1 The Sixth Extinction (Part1)。王老师结合高考阅读理解题型对说明文语篇的考查方向，整合教材文本，引导学生分析各段落大意和具体细节信息，概括文章基本结构，进而让学生归纳出说明文中“提出问题——分析问题——解决问题”的结构特征，并掌握作者所使用的说明方法。本课的最后，王老师借助一首保护地球的英文歌曲渗透思政教育于无形，培养学生地球的主人公意识：保护地球刻不容缓，从我做起！教与学之后，王老师还关注到评这一重要的教学环节，让学生对本课的学习进行自我评价，实现教学评一体化。

高中物理

高一年翁源集老师执教《共点力平衡之晾衣杆模型》。翁老师通过分析生活中晾衣服的场景，用力传感器比较精确测量绳子上的拉力，引导学生观察实验现象、对比实验数据及场景、分析共点力平衡实情，提炼、简化、建构出晾衣杆的物理模型的特点。通过本节课的学习，学生能加深对共点力平衡的理解。

高中化学

高三年郑美娘老师执教《化学反应速率和化学平衡图像》。郑老师根据课程标准出发，围绕高考评价体系一层四核四翼的要求，根据本班学生生情，制作导学案，制定了本节课的教学多个环节，从学生容易入手的速率时间图，浓度时间图再提升到百分含量、转化率与温度压强等关系图像，由易到难，夯实学生的必备知识，并结合2023年的福建及全国新课标试卷的典型例题进行讲解。

高中生物

高二年黄碧华老师执教《影响种群数量变化因素》。黄老师依据课程标准，结合本班学生学情，制定了合理的教学环节。本课例通过引导学生先阅读相关事实性材料，再经过分析、归纳，概括影响种群数量变化的因素，最后学以致用，结合实例解决相关问题。课堂上注重指导学生独立思考解决问题，注重表达规范，构建生物学模型。整节课内容流畅，师生和谐互动。

高中政治

高三年王卿灿执教《在生活中学民法用民法》。首先，王老师播放一则视频《我国的民法典》，并引导同学观看视频后思考：《中华人民共和国民法典》涵盖了我们生活的哪些方面？你能从中找到提到的最多的两种关系吗？王老师采用议题式教学法，充分调动学生的积极性和兴趣，引发学生热烈的讨论。王老师通过设置情境，以案析法，渗透法治精神教育。本课围绕具体案例来展开情境设计，符合学生能力，做到了深入浅出。最后，王老师精选高考经典例题，同学即时练习当场讲评，达到了讲练结合，及时巩固的效果。

高中历史

高二年李亚静老师执教《货币的使用与世界货币体系的形成》，亚静老师采用探究式教学法，问题设置符合高二年的学生的认知水平，能充分调动学生的思维，引发学生具有一定思维深度的思考和讨论。授课中，亚静老师以“亚投行”和“布雷顿森林体系”为重点设计出一系列问题，同学们通过自主思考，动笔作答，再踊跃发言，师生点评打分，让历史学科核心素养切实落地。

高中地理

高三年刘鸿杰老师执教复习课《垂直地域分异规律》。刘老师采用“主题+问题”的教学方式，选取非洲乞力马扎罗山为教学案例，以乞力马扎罗山视频导入激发学生学习兴趣，设置探究问题链，引导学生归纳知识点，教学内容层层递进，重点突出，难点突破。本节课以学生为主体，开展合作学习，充分调动课堂积极性。注重引导答案的生成过程，将思维可视化，分析地理要素的相互关系，培养学生地理思维能力，落实地理核心素养的培育。学生学有所获，教学效果良好。

体育

周清河老师执教水平四(九年级)《体育中考：50米—站立式起跑》，依据新课标理念，《福建省义务教育体育与健康教学指导意见》的要求，坚持“健康第一”的指导思想，以体育中考项目“50米—站立式起跑”为主要学习内容，通过精讲多练、游戏比赛等多种教学手段，让学生掌握快速起跑的姿势，在学习技能的同时，培养体育学习兴趣和团结协作、战胜困难的优良品质。

邓长艺老师根据《课程标准》精神要求，培养学生终身体育的意识和能力，开设水平五（高三年级）《排球扣球技术—扣球起跳点》, 排球扣球技术是排球比赛中的重要环节，也是高中体育学考排球项目考察内容之一。邓老师根据《福建省高中体育与健康教学指导意见》的要求，遵循教育规律，通过“空中击球动作复习—扣固定球—扣抛球”循序渐进地教学安排，耐心细致地指导，提高学生排球技术，点燃参加排球运动的热情，为终身体育打下坚实的基础。

美术

美术教研组缪建龙老师执教《原始人的创造》。本课缪老师以问题驱动法，在课堂上激趣来引导学生深入探究完成教学任务。教学过程多以导入、问一问、赏一赏、鉴一鉴、画一画、评一评、总结、拓展来层层深入，注重培养学生的美术核心素养。通过对原始美术作品的认识与了解,激发学生对远古美术的热爱，坚持文化自信，并尊重和理解其他国家和民族的文化，让学生感受美术与生活的密切关系,以促进学生多元情感体验和热爱中华传统文化的思想感情。缪老师从点到面采用比较式鉴赏的方法引导学生发散性思维拓展图像识读。吸引了学生和听课教师，教学活动周密严谨，气氛活跃。

信息技术

高二年陈巧玲老师执教必修1《4.3 非数值计算——递归》。陈老师通过视频引导学生了解什么是递归，引出递归的概念，激发学生的兴趣。递归是计算科学领域中一种重要的计算思维模式，内容较难，为了让学生易于理解，陈老师用三个递归图程序，让学生观察并尝试进行修改，让学生体验递归程序的使用。

接着，陈老师用随机点名小程序抽取四位同学进行小组活动，通过解数字谜游戏活动直观地展示递归的流程，让学生在活动中直观地感受递归的过程；教师再进行讲解分析，使学生能更好地理解递归的算法，培养学生的计算思维。最后，学生通过测评网站进行编程实践，体验数字化学习工具；教师讲解反馈，总结知识，实现了教学评一体化的教学效果。

研讨摘要

英语科

东石中学蔡佳慧老师认为，林老师紧扣本课的教学目标，采用逆推情节的教学方法，以图示展示续写内容的衔接，帮助构建学生的思维可视化，学生小组讨论气氛热烈，但课堂教学活动时间安排略微不合理，导致学生未能在课堂上展示写作输出部分。

东石中学吕春鸿老师认为，王老师讲解有条理，层层深入，并能在课堂上增强学生环保意识和责任担当。本课的亮点是教师给予学生多次机会展示，先是从师生问答、学生绘制思维导图再到最后的全部朗读课文，从中培养学生信心。

政治科

侨声中学吴国华老师：整堂课设计主题突出，议题情境环环相扣，问题层层深入，逻辑思维严谨，循循善诱，师生良性互动，有生成，有提升，老师以深厚的教学功底，和精湛的教学艺术，呈现了一堂别具一格的政治课。不仅提升了学生的思辨能力，也培养了学生的合作精神，还发挥了思政课的立德树人作用，很好地落实了政治认同、公共参与、科学精神等政治学科核心素养。

“吾生也有涯，而知也无涯”。教而不研则浅，研而不教则空，教研是一场思维的碰撞，更是一场诗意的修行。本次活动聚焦深度教学，深入挖掘教学的多种可能，基于教材也超越教材，在教学过程中不断挖掘学生的潜能，培育学科思维。教学之路虽漫长，但参与活动的老师们初心不改，躬耕教坛，助力梦想的远航！带学生，向未来！

图文：教务处

初审：俞建明  复审：周明阳

终审：蔡志诚  编辑：吴亮寰